AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM COM TICs

Avalie seu percurso de aprendizagem nesta disciplina:

1.Importância das TICs na prática docente:

As TIC são importantes, pois, nos auxilia no processo de ensino-aprendizagem, interagindo e integrando professores e alunos em espaços de interação virtual com acesso ás novas fontes de informações necessárias para um maior desempenho no desenvolvimento das aulas e no aprendizado dos alunos. 

2.Possibilidades vislumbradas do uso das TICs nas aulas:

Com as TICs o acesso aos conteúdos e informações é rápido e em tempo real.

3. Aprendizagem nas aulas de metodologia do ensino superior utilizando as TICs:

As TICs vêm facilitando muito o meu trabalho, através dela tenho acesso a diversas ferramentas e sites que me darão suporte nas aulas que irei ministrar de agora em diante.

4.O que preciso melhorar na minha aprendizagem utilizando TIC?

Preciso explorar mais os portais de educação, como o portal do professor, e outros portais para poder me aperfeiçoar no uso dessas ferramentas e ter subsídios para dinamizar minhas aulas deixando-as mais atrativas.

5. Metodologia utilizada pelo professor da disciplina:

O professor Luis Paulo Mercado nos ensinou a trabalhar com as TICs, mostrando a importância dessas ferramentas para si trabalhar em sala de aula. Utilizou os recursos necessários para ministrar as aulas, como: Internet, lousa, datashow e notebook, o mesmo dominou com previsão e segurança os conteúdos da disciplina de Metodologia do Ensino Superior II, e o objetivo principal foi alcançado, que foi a criação de um blog e como si trabalhar com ele em sala de aula.

6. Sugestões para melhoria da disciplina em futuras ofertas:

- Aumento da carga horária da disciplina;

- Todos os computadores do laboratório do CESMAC funcionando.

- Desbloqueio de sites, como o ‘youtube’ e a internet com ótima conexão, para que si  chegue ao objetivo final da disciplina.

DRAMATIZAÇÃO - ÁFRICA: UMA HISTÓRIA REJEITADA

ESTUDO DO MEIO - Serra da Barriga

A QUESTÃO ESCRAVISTA E A LUTA PELA LIBERDADE

Serra da Barriga, está localizada no município de União dos Palmares, no estado de Alagoas.

Foi tombada pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) em 1986.

A Serra da Barriga faz parte do Planalto Meridional da Borborema, unidade geomorfológica que compreende terrenos cristalinos submetidos à ação de clima quente e úmido. A área ocupada pela Serra da Barriga e suas ramificações para nordeste, tomando como ponto de partida o vale de um afluente do riacho Açucena até o vale do Mandaú, atinge 8,6 km de comprimento e a sua largura máxima do vale do riacho Pichilinga, ao norte, até o vale do riacho Açucena, ao sul, é de 3,35 km o que lhe dá uma área aproximada de 27,97 km quadrados.

           Zumbi (União dos Palmares, 1655- Voçosa, 20 de novembro de 1695)
           Zumbi: foi o último dos lideres do  Quilombo dos Palmares.

ETIMOLOGIA

A palavra Zumbi, ou Zambi, vem do termo "nzumbe", do idioma africano quimbundo, e significa, fantasma, espectro, alma de pessoa falecida.
Histórico
O Quilombo dos Palmares (localizado na atual região de União dos Palmares,Alagoas) era uma comunidade auto- sustentável, um reino ( ou república na visão de alguns) formado por escravos negros  que haviam escapado das fazendas, prisões e senzalas brasileiras. Ele ocupava uma área próxima ao tamanho de Portugal e situava-se onde era o interior da  Bahia, hoje estado de Alagoas. Naquele momento sua população alcançava por volta de trinta mil pessoas.
Zumbi nasceu em Palmares, Alagoas, livre, no ano de 1655, mas foi capturado e entregue a um missionário português quando tinha aproximadamente seis anos.
Batizado 'Francisco', Zumbi recebeu  os sacramentos, aprendeu português e latim
e ajudava diariamente na celebração da missa. 

QUILOMBO DOS PALMARES

 

 

OMENAGEM A ZUMBI

VÍDEO: CAPOEIRA DA AFRICA - FORMADO CIGANO

Finalidade do estudo do meio

Objetivos:

1. Conhecer a serra da barriga que esta localizada no municipio de União dos palmares,ela foi sede administrativa do quilombo dos palmares, berço da liberdade para guerreiros e guerreiras quilombolas.em novembro de 1985 foi tombada pelo instituto do patrimônio histórico artístico nacional IPHAN;

2. Compreender que a serra da barriga é um dos mais significativos exemplos de resgate da história dos afro-brasileiros com papel fundamental na reconstrução da trajetória da luta de libertação dos escravos;

3. dentificar os fatos que levaram a formação do quilombo dos palmares na serra da barriga.

4. Entender que a formação dos quilombos dos palmares foi resultado de um longo processo histórico.

5. Estabelecer uma ponte entre o conteúdo estudado e a história do local.

6. Ir além do conteúdo didático, e levar os alunos a refletir sobre toda a trajetória de formação do quilombo.

Registro da aula: os alunos poderão registrar a aula de campo com anotações,câmeras fotográficas,gravadores de mp3 e filmadoras.

Atividades:

1- será cobrado dos alunos uma resenha de toda aula de campo e será feito um seminário detodo conteúdo estudado.

a) Local do estudo do meio (breve descrição)

b) Finalidade do estudo do meio (objetivo)

c) O que será estudado no local visitado?

d) O que precisamos saber previamente (conteúdos)

e) Que resistros seram feitos no local, com qual (is) instrumento (s)?

f) O que será cobrado do aluno como avaliação dessa atividade?

PORTAL DO PROFESSOR - A Cultura Africana nos Sambas Brasileiros

Autor e Coautor(es)
Autor
Thyago Madeira França


UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA
Coautor(es)

Aparecida Clemilda Porto

Estrutura CurricularModalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema

Ensino Médio Língua Portuguesa Relações sociopragmáticas e discursivas

Ensino Médio Literatura Outras expressões: letras de música, hip hop, quadrinhos, cordel

Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo Língua Portuguesa Linguagem oral: escrita e produção de texto

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

pesquisar e anotar elementos que constituem o gênero samba, bem como seus intérpretes;

apresentar a pesquisa empreendida;

interpretar elementos de sentido que constituem letras de sambas que versam acerca da cultura africana;

produzir um texto dissertativo sobre a cultura africana e o samba.

Duração das atividades

5 aulas de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

pesquisar na internet;

dominar a estrutura da dissertação.

Estratégias e recursos da aula

ATIVIDADE 01


Pesquisando o gênero musical samba

Antes de iniciar as atividades, exiba para os alunos, dois vídeos que demonstram as origens do samba, bem como a influência da cultura africana nesse ritmo musical.

Programa Extra Classe, exibido na Band, no dia 04/07/2010, com Elzelina Dóris, idealizadora e coordenadora do Projeto Cantando a História do Samba:

 

http://www.youtube.com/watch?v=ykm_szk1vgm

AULA COM VÍDEOS

Tema da aula: Povos Berberes e Bantos

Proposta: Fazer o aluno refletir sobre a história dos povos Berberes e Bantos e como eles viviam.

Objetivos 

•  Estudar as principais características desses povos.

• Conhecer os costumes dos povos, Berberes, Bantos.
• Aprender a pesquisar na internet os vídeos;

História da África

Cultura africana, povos, história, Bérberes, Bantas, Império da Gama, Civilização antiga, economia, arte, religião, trabalho e sistemas de produção, alimentação, saúde e comércio.

                                 Aldeias Berberes e Toubkal 

Berberes: Os nômades do deserto

Introdução

Nas escolas e nos livros, costumamos estudar apenas a história de um povo africano. Porém, na mesma época em que o povo egípicio desenvolvia sua civilização, outros povos africanos faziam sua história. Conhecemos abaixo alguns desses povos e suas principais características culturais.

O Povo Bérbere     

Os Bérberes  eram povos nômades do deserto do Saara. Este povo enfrentava as tempestades de areia e a falta de água, para atravessar com suas caravanas este território, fazendo comércio. Costumavam comercializar diversos produtos, tais como: objetos de ouro e cobre, sal, artesanato, temperos, vidro, plumas, pedras preciosas etc.

Costumavam parar no soásis oásis para obter água, sombra e descansar. Utilizavam o camelo como principal meio de transporte, graças a resistência deste animal e sua adaptação ao meio desértico.

Durante viagens, os berberes levavam e traziam informações e aspectos culturais. Logo, eles foram de extrema importância para a troca cultural que ocorreu no norte do continente.

Os Bantos

Este povo habitava o noroeste do continente, onde atualmente são países Nigéria, Mali, Mauritânea e Camarões. Ao contrário dos Berberes, os Bantos eram agricultores. Viviam também da caça e da pesca.

Conheciam a metalurgia, fato que deu grande vantagem a este povo na conquista de povos vizinhos. Chegaram a formar um grande reino (reino do Congo) que dominava grande parte do noroeste do continente. Viviam em aldeias que eram comandada por um chefe. O rei Banto, também conhecido como manicongo, cobrava impostos em forma de mercadorias e alimentos de todas as tribos que formavam um reino.

O maniconbo gastava parte do que arrecadava com os impostos para manter um exército particular, que garantia sua proteção, e funcionários reais. Os habitantes do reino acreditavam que o manicongo possuía poderes sagrados e que influenciava nas colheitas, guerras e saúde do povo.

Atividade   

1- Os alunos deveram pesquisar em casa no youtube videos sobre os povos Bérberes e Bantos e apresentar na próxima aula, e fazer alguns cometários sobre o que descobriram sobre esses povos na pesquisa realizada.

            HISTÓRIA DE VIDA: INCLUSÃO DIGITAL

Eu nasci em meio ao processo de democratização do acesso ás tecnologias da informação ou a chamada inclusão social, e para ter acesso a esse mundo digital é necessário três instrumentos básicos que muita gente não tem condições de ter, que é computador, acesso à rede e o domínio dessas ferramentas e, além disso, é preciso saber o que fazer com essas ferramentas, eu na minha infância tive pouco acesso a tudo isso, pois na minha casa não tinha computador meus pais não tinham condições de comprar e o único contato que tinha era em lan houses, vim ter um maior contato com esse mundo digital no último ano do ensino fundamental quando minha avó resolveu pagar um curso de informática pra mim, fiquei muito feliz pois, pude aprender a manusear o computador e conhecer as ferramentas que a TIC nos oferece, a cada aula era uma nova descoberta e eu ficava cada dia mais fascinada pelas facilidades que as TICs nos propicia. Vejo como ponto negativo que em pleno século XXI ainda tenha muita gente que não tem acesso à inclusão digital por serem famílias de baixa renda e não ter condições de usufruir dessas ferramentas. E um dos pontos positivos para mim, é que com o acesso a inclusão digital posso ter acesso a informações disponíveis na internet em tempo real, reproduzir e disseminar conhecimento e sem contar que, vem nos ajudando muito a maximizar e nos dar um suporte para melhorar nossa condição de vida.

                                                                                  

                                                                                               Sandra Rocha

PLANO DE AULA - CONSCIÊNCIA NEGRA

 

 

 

INSTITUIÇÃO: Faculdade   SSR 

CURSO: História da África                PERÍODO: 2012.1                 

CARGA HORÁRIA: 1/hora/aula

PROFESSORA: Sandra Rocha e Fanny Manuella

TEMA DA AULA: Consciência Negra II 

 

OBJETIVO GERAL

Compreender a importância que a Lei 10.639/03 representa no contexto sócio-político para a cultura afro-descedente e a afro-brasoleira e os avanços da luta contra o racismo e preconceito que o país tanto sofre.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:.

- Reconhecer e discutir a Lei 10.639/03, que torna obrigatório o ensino da história e cultura   da África, e o que ela muda no contexto sócio-político na sociedade atual;

- Reconhecer a historicidade da comemoração do Dia Nacional da Consciência Negra, ou melhor, a percepção desta data como resultante de intensa atividade do movimento negro no Brasil;

- Estimular os alunos à construção de questionário para entrevistar e pesquisar sobre comunidades quilombolas e sobre os afro-descendentes:

CONTEÚDOS

1. Abolição da escravatura no Brasil e suas leis;

2. Continente africano;

3. Consciência Negra.

METODOLOGIA

• Aula expositiva e dialogada

RECURSOS DIDÁTICOS

• Datashow
• Vídeos
• Lousa
• Piloto

QUESTIONAMENTOS

1. Qual a nossa relação com outras culturas?

2. Por que a maioria dos brasileiros ainda hoje pensa, agem e    vêem as pessoas negras de forma preconceituosa?

3. Quais são nossos valores, nossos sentimentos, nossos ideais?

TEORIA DA APRENDIZAGEM: Contextualizando

• O professor iniciará a aula mostrando aos alunos através do data show, mapas do continente africano, cada País, línguas faladas, fotos diversificadas, baixadas da internet, fazer comentários questionando os alunos:
• Por que 13 de maio é menos significativo que 20 de novembro? Promovendo através de diálogo uma reflexão sobre o tema da aula.
  Você já parou para pensar quantas coisas de origem africana, estamos acostumados a usar, ver e ouvir no nosso dia-a-dia?

• Que herança africana é de grande importância para o nosso País, que inclui não só a variedade de palavras, incorporadas á Língua Portuguesa, como também os ritmos e a arte alegre e colorida dos povos da África?
• Que mistura de etnias, que inclui os africanos, gerou a diversidade da cor e a riqueza da cultura brasileira?


ATIVIDADE

• Fazer um resumo crítico da História de Zumbi dos Palmares, entregar na próxima aula e fazer a socialização dos resumos.  

AVALIAÇÃO

• Processual continua e participativa.

Sugestões de videos:

                                  Consciência Negra

              Consciência Negra - Igualdade entre as pessoas